Projektdata

Deltagende skoler:

AMU Nordjylland - AMU Syd - TEC - AARHUS TECH

Projektidé og formål

Projektet skal bidrage til implementeringen af 'Det nye AMU', herunder især praksisnær kompetenceudvikling som i sidste ende sigter på at bidrage til virksomhedernes konkurrencekraft gennem kompetenceudvikling, og til en styrkelse af arbejdstagernes position på arbejdsmarkedet - et arbejdsmarked der er under radikal forandring.

Der er i denne udvikling potentielle vindere i form af kernemedarbejdere, og potentielle tabere i form af flere udsatte grupper blandt de nuværende ansatte på danske arbejdspladser.

Der er derfor brug for at de erhvervsrettede skoler sammen med offentlige og private virksomheder udvikler partnerskaber der føler sig ansvarlige for og som bliver i stand til at sikre en kompetenceudvikling for både kernemedarbejdere og udsatte medarbejdergrupper.

Uddannelsesinstitutionerne står over for nye udfordringer i forlængelse af AMU-reformen. Der skal tænkes i nye/ændrede typer af uddannelsestilbud og ydelser i øvrigt, tættere samspil med arbejdspladser og andre eksternt relaterede forhold. Der er brug for at AMU-reformen bliver til et strategisk satsningsområde for uddannelsesinstitutioner der udbyder arbejdsmarkedsuddannelser.

Praksisnær kompetenceudvikling har været et særligt indsatsområde for TUP som har støttet projekter. Disse projekter har utvivlsomt bidraget og bidrager fortsat til at afprøve nye samarbejdsformer mellem skole og virksomhed, og er ligeledes et væsentligt element i de involverede læreres kompetenceudvikling. Man kunne sige at disse projekter, sammen med de øvrige erfaringer på skoleplan, er det ene ben som implementeringen af 'det nye AMU' skal stå på: den individuelle kompetenceudvikling.

Formålet med dette projekt er at styrke reformen i forhold til det andet ben: den organisatoriske forankring af reformen. Hvis TUP - projekter og anden lærerudvikling - skal bære frugt på lang sigt, og hvis erfaringerne skal føre til organisatorisk læring, er der brug for organisatorisk forankring af AMU-reformen, sådan at praksisnær kompetenceudvikling får en konstant opmærksomhed gennem alle led i organisationen: bestyrelsen, den daglige ledelse på flere niveauer, selvstyrende lærergrupper m.fl.

Parternes rolle i det nye AMU er ligeledes i fokus. Projektet har derfor også som et særskilt formål at udvikle arbejdsformer for parterne i skolernes bestyrelse og de lokale uddannelsesudvalg der bidrager til den strategiske placering og den organisatoriske implementering af reformen.

I centrum af projektet er etablering af partnerskab om kompetenceudvikling sammen med virksomheder på områder der er strategisk centrale for den enkelte skole og gennemførelse af kompetenceudvikling for både kernemedarbejdere og udsatte gruppe i disse virksomheder.

Nytte og resultatmål

Fremgangsmåde
Projektet er ganske omfattende. Der kan principielt skelnes mellem skoleinterne aktiviteter, aktiviteter sammen med virksomheder, og formidlingsaktiviteter.

Skoleinterne aktiviteter
På hver skole vil der ske en markant organisatorisk indsats for at forankre praksisnær kompetenceudvikling. Der vil være følgende hovedaktiviteter:

Strategisk udvikling
Praksisnær kompetenceudvikling skal blive til et strategisk satsningsområde for skolerne som ledelse, bestyrelse og lokale uddannelsesudvalg bakker op omkring.
Opbygning af læringsrum til videndeling
Strategisk og systematisk kompetenceudvikling på skoler skal bidrage til at sikre en organisatorisk forankring af praksisnær kompetenceudvikling på skolerne. Sigtet er at opbygge læringsrum der ansporer til at udveksle erfaring og viden i og på tværs af organisatoriske enheder. Implementering af 'det nye amu', især af praksisnær kompetenceudvikling vil ske gennem opbygning af nye dialogformer mellem ledelse og medarbejdere og mellem forskellige medarbejdergrupper.
Analyser af strategiske satsningsområder
Hver af de fire deltagende skoler vil satse på at udvikle partnerskaber med virksomheder fra udvalgte, for skolen strategisk vigtige klynger af virksomheder. For at klæde skolerne på at agere så professionelt som muligt, dvs for at være en anset partner for virksomhedernes kompetenceudvikling i disse strategiske satsningsområder, skal der først tilvejebringes en praktisk anvendelig analyse af virksomhedsstruktur, udviklingstendenser og potentielle kernemedarbejdere og udsatte grupper inden for disse satsningsområder.

Til støtte for både den strategiske udviklingsproces og for den organisatoriske forankring udvikles der et selvevalueringsværktøj der anvendes i bestyrelsen og af ledere og medarbejdere på de fire skoler.

Aktiviteter sammen med virksomheder

Sammen med virksomheder fra strategisk vigtige områder opbygger skolerne partnerskaber til praksisnær kompetenceudvikling og gennemfører kompetenceudviklingsforløb for deres medarbejdere. Dette indebærer følgende aktiviteter i projektet:

Opbygning af partnerskaber om praksisnær kompetenceudvikling
Et centralt element i konceptet om praksisnær kompetenceudvikling er opbygningen af partnerskaber mellem uddannelsesinstitutionerne og virksomhederne - i stedet for et decideret kunde-leverandørforhold mellem de to parter. der i hvert partnerskab mellem de deltagende virksomheder og skoler formuleres en specifik kompetenceudviklingsstrategi, hvad den skal indeholde på et principielt niveau, og hvilke spilleregler der skal gælde i det enkelte partnerskab.
Vejledningskoncept for udsatte medarbejdergrupper
Som en særlig indsats udarbejdes der et koncept til vejledning for udsatte medarbejdergrupper. For det første er der langt større chancer for at kunne finde nyt fodfaste på arbejdsmarkedet hvis man som udsat medarbejder sammen med andre i samme situation får udarbejdet en kompetenceudviklingsplan, mens men endnu er ansat.
Kompetenceudvikling for kernemedarbejdere
I hver virksomheder designes der kompetenceudviklingsforløb der sigter både mod at styrke virksomhedernes konkurrencekraft som kernemedarbejdernes fremadrettede kompetencer. Der vil blive eksperimenteret med mange forskellige former for praksisnær kompetenceudvikling, i en blanding af virksomhedsinterne og eksterne forløb og med blandingsformer hvor der stiler mod en frugtbar udnyttelse af de muligheder som de to læringsarenaer har.
Kompetenceudvikling for udsatte medarbejdergrupper
I princippet vil den samme fremgangsmåde blive anvendt ved kompetenceudviklingen for de udsatte grupper. Dog vil der forud foregå en nærmere vurdering af hvilke medarbejdere der er i farezonen. For dem vil det vejledningskoncept som er beskrevet som sidste punkt under 'opbygning af partnerskabet' blive anvendt.

Formidlingsaktiviteter

Projektet har Undervisningsministeriets bevågenhed og støtte, da det er væsentligt bidrag til implementering af 'det nye AMU'. Derfor vil der være afholdt to nationale formidlingsseminarer, og der vil blive udarbejdet forløbsbeskrivelser, idehæfter og en refleksionsrapport. Endelig vil der blive etableret en hjemmeside for projektet.

Virksomhederne, V1, V2, V3 osv, - ledelse, tillidsrepræsentanter, kernemedarbejdere og truede medarbejdere - indgår i et samspil med en skole med henblik på at gennemføre praksisnære forløb for kernemedarbejdere og truede beskæftigede.

Skolerne er AMU-udbydere som til en vis grad er forskellige mhp skoletype (størrelse, 'baggrund', udbud, TS, AMU-center, fusionsskoler, etc). Skolerne deltager med bestyrelse, ledelse og medarbejdere i en organisatorisk forankring af praksisnær kompetenceudvikling, og udvikler praksis sammen med ca 4 virksomheder.

Kubix står for procesbistand til skolernes kompetenceudvikling, er sammen med projektledelsen ansvarlig for netværksseancerne, udarbejdelsen af selvevalueringsværktøj og vejledningskoncept for udsatte medarbejergrupper, udarbejder idéhæfterne, og skriver sammen med projektledelsen refleksionsrapporten.